公共卫生与健康管理学院关于举办2023年教学能力比赛的通知

各教研室：

为贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，持续深化“三教”改革，探索“岗课赛证”综合育人，推进高水平、结构化教师教学创新团队建设，全面促进教师教学能力提升，增强职业教育适应性，根据《河南医学高等专科学校关于举办2023年校级教学能力比赛的通知》（豫医专函〔2023〕3号）文件要求，学院决定举办2023年度教学能力比赛，并将择优推荐参加2023年校级教学能力比赛。现将有关事宜通知如下：

一、比赛分组

1、公共基础课程组：参赛作品应为公共基础课程中不少于12学时连续、完整的教学内容。

2、专业课程一组：参赛作品应为专业基础课程、专业核心课程或专业拓展课程中不少于16学时连续、完整的教学内容。

3、专业课程二组：参赛作品应为专业核心课程或专业拓展课程中不少于16学时连续、完整的教学内容，其中必须包含不少于6学时的实训教学内容。顶岗实习标准中的实习项目工作任务也可参赛。

二、参赛作品

1、教学能力比赛提交作品按照《2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛材料及现场决赛有关要求》（附件1）进行。

2、教学团队选取某门课程在一个学期中符合要求的教学任务作为参赛作品，完成教学设计，实施课堂教学。教学内容要符合教育部印发的职业教育国家教学标准中的有关要求，公共基础课程教学内容应突出思想性、注重基础性、体现职业性、反映时代性；专业（技能）课程教学内容应对接新技术、新工艺、新规范。教材的选用和使用必须遵照《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求。鼓励推荐落实公共基础课程标准、推进1+X证书制度试点、创新教学模式、线上线下混合式教学且效果好的作品参赛。

3、参赛作品材料包括实际使用的教案、团队负责人录制的1学时课堂教学实录视频、团队其他教师各录制的1段8-15分钟的课堂教学片段视频、教学实施报告，另附参赛作品所依据的实际使用的专业人才培养方案和课程标准。

三、赛程安排

1、推荐报名：各教研室择优推荐团队参加校级教学能力比赛，并于2月27日前将《公共卫生与健康管理学院2023年校级教学能力比赛参赛汇总表》（附件2）电子版发送至邮箱hnyzgwxy@163.com。每个参赛团队2-4人，参赛对象应为教龄2年以上（含）的在职教师，学校正式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业（技能）课程组的比赛。每个教学团队由实际承担参赛课程或相关课程教学（含实习指导）任务的教师组成，教学团队结构合理，具备高级专业技术职务或取得高级职业技能等级证书的教师不少于1人；专业（技能）课程团队“双师型”教师占比50%以上。

2、作品提交：参赛团队于2023年3月10日前提交参赛作品材料。

3、作品评选：学院组织专家对各团队提交的参赛作品材料进行评选，根据评审结果遴选团队参加校级比赛。

学院比赛评价指标参照《2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标》（附件3）。

学院按照评选结果推荐团队参加校级比赛。获奖结果记入学院教师业务档案，作为年终评先依据。

附件：

1.2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛材料及现场决赛有关要求；

2.公共卫生与健康管理学院2023年教学能力比赛参赛汇总表；

3.2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标

2023年2月22日

附件1

2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛材料及现场决赛有关要求

一、参赛文档材料

所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用小四号字、单倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片，以PDF格式提交，每个文件大小不超过100M。

（一）教案

教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准（公共基础课程以教育部印发的相应课程标准为准），选取该课程在一个学期中符合规定的教学内容，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、教学策略、活动安排、课后反思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当（其中课中教学活动安排占主要篇幅），体现具体的教学内容、活动及时间分配，能够有效指导教学实施，课后对授课实效、存在不足、改进设想进行客观深入反思。原则上每份教案的教学时长不超过2学时，专周实习实训、岗位实习，以及有场地设备特殊要求的实训教学内容可连续安排3-4学时。专周实习实训、岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教学实际。每次课的教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。

（二）教学实施报告

教学团队针对本课程教学实践中的重点难点问题开展研究和实践，完成教学设计、实施课堂教学，撰写1份教学实施报告。报告应总结参赛内容的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，可用图表加以佐证。中文字符在5000字以内（文末注明正文“中文字符统计数”），插入的图表应有针对性、有效性，图表尺寸合适、文字清晰可见，不超过12张。

（三）专业人才培养方案

教学团队提交学校及时修订和实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）和《教育部关于印发〈职业教育专业目录（2021年）〉的通知》（教职成〔2021〕2号）有关要求制定或修订。公共基础课程组只需提交授课班级所在专业的人才培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。

（四）课程标准

教学团队提交参赛班级教学实际使用的课程标准。课程标准应落实职业教育国家教学标准，依据专业人才培养方案的相关要求科学规范制定，明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与内容、学生考核与评价、教学实施与保障、授课进程与安排等。另附参赛班级授课计划进度表（注明授课日期、学时）。公共基础课（含中职思想政治课）应执行教育部2020年、2021年印发的相应课程标准，无需另行提供。

二、参赛视频材料

教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（或专周实习实训、岗位实习教学），原则上由团队负责人录制1学时（40-50分钟）课堂教学实录，团队其他教师各录制1段课堂教学片段（8-15分钟）。课堂教学应在实际教学场所，班级全体学生参加（能看到全班学生，实施分班教学需有说明）。课堂教学视频应呈现参赛内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况，鼓励学校、师生自行拍摄，杜绝摆拍和过度包装。专业（技能）课程二组至少有2个视频呈现教师实操演示与指导。根据疫情防控要求居家线上教学的，应真实呈现线上教学情况。

课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制，镜头可移动、景别可调整，不得片面追求拍摄效果，不允许另行剪辑及配音，不加片头片尾、字幕注解。采用MP4格式封装，1学时视频文件大小不超过1G，15分钟以内教学片段文件大小不超过300M。每段视频文件以“教案序号+教案页码+教学环节名称”来命名（其中教案页码以教案PDF文件顶部显示的页码为准）。

视频采用H.264/AVC编码格式压缩；动态码流的码率不低于1024Kbps；分辨率设定为1280×720；帧速率为25帧/秒。音频采用AAC格式压缩；采样率48KHz；比特率（码流）128Kbps。

三、决赛程序

决赛包括两个环节，一是课堂教学展示，教学团队在校内场所录制教学展示视频；二是综合素养展示，教学团队在决赛现场（或线上方式）介绍实施报告、进行教学答辩。

（一）课堂教学展示

1.展示准备

进入决赛的教学团队自主选择校内（或校外实习实训基地）教学展示场所，其场所应具备全景监控，满足全体学生参与的环境要求。执委会委托承办校通过网络检查参赛校的决赛现场。

2.展示实施

教学团队按照统一要求，抽选两份不同的教案，自主选定教案中的展示内容，在规定的时间内完成两段全体学生参与的课堂教学视频录制（能看到全班学生,实施分班教学需有说明），两段教学视频合计12-16分钟，展示视频文件以“教案序号+教案页码+教学环节名称”（其中教案页码以教案PDF文件顶部显示的页码为准）来命名，限时上传到大赛官网平台。

（二）综合素养展示

综合素养展示原则上在决赛现场集中进行，根据疫情防控要求，可采取线上方式进行。

1.展示准备

（1）现场集中展示时，教学团队按照现场决赛时间要求报到并熟悉决赛赛场环境，决赛前一天抽签决定比赛场次；决赛当天，教学团队抽签决定比赛顺序，并按要求进入备赛室和比赛室。

（2）线上方式展示时，教学团队自主选择校内符合要求的场所，决赛前一天抽签决定比赛场次；决赛当天，教学团队按要求进入校内决赛场所，抽签决定比赛顺序，根据比赛顺序登录腾讯会议（比赛室）。

2.展示实施

进入比赛室（或腾讯会议）的教学团队，首先简要介绍教学实施报告的主要内容、创新特色，时间不超过8分钟；然后回避等待评委出题，返回后回答屏幕显示的3个问题，时间不超过8分钟。第1个问题由教学团队从题库中抽取，涉及职业教育宏观政策、教育教学理念、教育教学方法等方面的内容；第2-3个问题由评委现场集体讨论提出，包括参赛内容涉及的理念、策略、模式、目标、成效、创新点，以及学科专业领域的素质、知识、技能等内容。教学团队回答问题时，可以展示佐证资料；评委不再复述或解读，可以指定答题者，可以追问；未参与教学展示和报告介绍的团队成员，必须参与答题。

附件2

公共卫生与健康管理学院2023年教学能力比赛参赛汇总表

学院（部）：

填表人： 联系电话： 电子邮件：

 

附件3

2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标

评价指标	分值	评价要素
		1.符合新时代对技术技能人才培养新要求，落实教育部颁布的公共
		基础课程教学标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教
		学安排，夯实学生科学文化基础，着力培养学生人文素养、职业素
目标 与学情	20	养、信息素养，培养学生工匠精神、科学精神、创新精神和终身学习能力。 2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。
		3.客观分析学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等，详
		实反映学生整体情况与个体差异，准确预判教学难点。
		1.思政课程按照“八个相统一”要求扎实推进创优建设；其他课程
		注重落实课程思政要求，结合课程特点挖掘思政元素，有机融入课
		程教学，达到润物无声的育人效果。
		2.教学内容落实公共基础课程课标，突出思想性、科学性、基础性、
内容 与策略	20	职业性和时代性，有效支撑教学目标的实现，内容选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰，符合层次定位。 3.教材选用、使用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要
		求，配套提供丰富、优质学习资源；教案完整、规范、简明、真实。
		4.教学设计科学合理，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技
		术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核科学有效。

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